Zum einen verfügen Studierende bereits über diverse Vorkenntnisse und Erfahrungshintergründe, wenn sie in Ihre Lehrveranstaltung kommen. Zum anderen setzt Ihre Lehrveranstaltung meist ein bestimmtes Vorwissen oder überfachliche Kompetenzen voraus.

Durch die Digitalisierung in der Lehre und Formate, wie bspw. Blended-Learning oder Flipped Classroom bieten sich verschiedene Möglichkeiten, um bereits vor dem ersten persönlichen Kontakt in der Lehrveranstaltung das relevante Vorwissen und den Lernstand über vorausgesetzte Fähigkeiten, aber auch Erwartungshaltungen und Interessen der Studierenden zu ermitteln und dieses spezifische Wissen für die Lehrplanung zu verwenden. Schließlich lernen Ihre Studierenden vor allem, indem sie neue Inhalte mit bekannten Dingen in Verbindung bringen und mit bestehenden Wissensbeständen verknüpfen können.

Mit welchen Methoden können Sie zielführend die Ausgangslage Ihrer Studierenden erfassen, deren heterogene Lern- und Wissensstände ermitteln und diese Informationen im weiteren Verlauf der Lehrveranstaltung gewinnbringend einbeziehen, damit aktiv mit den vorhandenen Wissensbeständen gearbeitet und darauf aufgebaut werden kann?

Im Workshop lernen Sie ein Spektrum an methodischen Ansätzen kennen und reflektieren an Beispielen aus Ihrer eigenen Lehrpraxis die Ursachen unterschiedlicher Lernstände sowie geeignete Interventionen für einen lernförderlichen Umgang, u.a. mit Vorwissenslücken, niedrigen Lernständen, zu erweiternden Lernkompetenzen.

Inhalte

• unterschiedliche Lernstände erfassen und deren Ursachen ermitteln
  
• geeignete Interventionen zu entdeckten Ursachen auswählen
  
• aktiver Umgang mit unterschiedlichem Vorwissen in heterogenen Gruppen
• Umgang mit Lernschwierigkeiten Studierender (lernen wie man lernt)
• Classroom Assessment Techniques (CAT) in der Gestaltung der Lehrveranstaltung integrieren
• Methoden, um von niedrigen Lernständen zu höheren zu gelangen

Workshop-Aufbau und Arbeitsform

Der Workshop umfasst eine Online-Sitzung (6 AE) mit einer integrierten asynchronen Vorbereitungsphase (2 AE) und einer optionalen asynchronen Transferphase, die von der Dozentin moderiert wird.