Übungs- und Prüfungsaufgaben in MINT-Fächern kompetenzorientiert entwickeln - mit Berücksichtigung von KI

Übungen sind in der MINT-Lehre - in natur- und technikwissenschaftlichen Studienfächern sowie in der Mathematik und Informatik - eine übliche Lehrform, die oft mit Vorlesungen in Verbindung stehen. Für Studierende stellen Übungen einen wichtigen Lernort dar, um sich auf die Prüfung vorzubereiten.

Übungs- und Prüfungsaufgaben stehen also in einem engen Zusammenhang mit dem Lernprozess und Lernerfolg der Studierenden. Sie führen auf die curricularen Kompetenzziele eines Moduls hin, die von den Studierenden erreicht werden sollen und von den Lehrenden überprüft und bewertet werden müssen.

Aufgabenstellungen möglichst lernziel- und somit kompetenzorientiert zu entwickeln, bedeutet im Sinne des Konzepts des Constructive Alignment, bereits vor der Erstellung einer Aufgabe zu klären, welche konkreten Lerneffekte diese bei den Studierenden erzielen soll.

Im Online-Workshop setzen Sie sich zunächst mit verschiedenen didaktischen Aspekten von Lernzielen auseinander und lernen für MINT-Fächer geeignete Lernzieltaxonomien kennen. Auf dieser fachspezifischen Grundlage erarbeiten Sie sich Methoden für die Konzipierung von Übungsaufgaben und diskutieren anhand von Beispielen aus der MINT-Lehrpraxis die Möglichkeiten, auch für komplexere Lernziele geeignete Aufgaben zu formulieren. Dabei wird auch auf die aktuellen Herausforderungen und Möglichkeiten bei der Verwendung von KI eingegangen.

Diese Erkenntnisse wenden Sie im zweiten Teil des Online-Workshops praxisnah auf Ihre individuelle Lehrsituation und Fachspezifik an. In praktischen Übungen erstellen Sie (auch mit Hilfe von KI) Aufgabenstellungen, Prüfungsfragen und/oder Arbeitsblätter zu Ihren eigenen MINT-Lehrveranstaltungen und stellen diese dann im Rahmen eines Peer Review den anderen Workshopteilnehmenden zur Diskussion.

Die Teilnehmer*innen können für ihre fachspezifische Lehre im Bereich Mathematik - Informatik - Naturwissenschaften - Technik (MINT)

• Lernziele mit Hilfe von Lernzieltaxonomien kompetenzorientiert formulieren und daraus geeignete Formen der Überprüfung und Bewertung dieser Lernziele ableiten,
• verschiedene Aufgabentypen und Formen von Fragestellungen und Arbeitsaufträgen aus der Praxis auf ihre Eignung für Übungen und Prüfungen beurteilen und bewerten,
• unter dem Aspekt des Constructive Alignment Übungs- und Prüfungsaufgaben zu eigenen Lehrveranstaltungen lernzielorientiert konzipieren und bisher verwendete Aufgaben weiterentwickeln - auch mit und für die Verwendung von KI.