Kompetenzorientiert schriftlich prüfen (Online-Format)

„Zu viel Wiedergabe - zu wenig Erklären und Bewerten", so beschreibt Niclas Scharper die Prüfungspraxis an den Hochschulen. Dabei besteht seit Bologna der Anspruch, Kompetenzen zu fördern und zu prüfen. Was aber ist genau gemeint mit „Kompetenzen"? Wie lassen sie sich operationalisieren und bewerten? Wie können schriftliche Prüfungen kompetenzorientiert gestaltet werden, insbesondere vor dem Hintergrund der besonderen Herausforderungen in der Online-Lehre?

Dieser Online-Workshop geht eben diesen Fragen nach und unterstützt Sie dabei, kompetenzorientierte Prüfungen vorzubereiten, durchzuführen und am Ende zu einer fundierten Bewertung zu gelangen. Thematisiert werden verschiedene Formen schriftlicher Prüfungen, wobei die Learning Outcomes den Ausgangspunkt der Überlegungen zur Gestaltung der Prüfung bilden. Dabei wird ebenfalls darauf eingegangen, wie schriftliche Arbeiten Ihrer Studierenden vom Entstehungsprozess an lernzielorientiert begleitet werden können.

Im Verlauf des Online-Workshops haben Sie Gelegenheit, zu eigenen Beispielen aus Ihrer Lehre Prüfungen weiterzuentwickeln.  Es bietet sich deshalb an, eigene Prüfungsunterlagen mitzubringen, an denen Sie im Workshop konkret arbeiten wollen.

Inhalt

Workshop-Aufbau

Es finden zwei Online-Sitzungen jeweils von 9:00-13:00 Uhr (inkl. 30 Minuten Pause) im Abstand von einem Tag statt.

Zwischen den beiden Terminen können die Teilnehmer*innen eigene Ideen zu Beispielen aus Ihrer Lehre entwerfen und am zweiten Termin ihre Erfahrungen austauschen und vertiefen.

Arbeitsform

• Inputs und Diskussionen
  
• Übungen an eigenen Prüfungsbeispielen
• moderierter Erfahrungsaustausch

Die Teilnehmenden

• kennen Potenziale verschiedener schriftlicher Prüfungsformen und können sie gezielt - gerade in Hinblick auf den Einsatz in der Online-Lehre - nutzen,
  
• haben ein konzeptionelles Verständnis von Kompetenzorientierung, welches sie Prüfungen zugrunde legen können, und entwickeln entsprechend kompetenzorientiert Probleme, Fragestellungen oder Aufgaben für ihre Prüfungen,
  
• kennen mögliche Bewertungsnormen für Prüfungen und können angemessene transparente Kriterien zur Bewertung schriftlicher Prüfungsleistungen entwickeln,
  
• kennen typische Wahrnehmungsfehler, die bei der Bewertung schriftlicher Prüfungen auftreten können, und wissen ihnen zu begegnen und auf der Grundlage der Prüfungsleistung eine valide Note zu vergeben.